읽기평가의원리방법

의 학습 목표에 맞게 활용할 수 있는 학습자료여야 한다.
.성취기록표 : 매달 교사가 읽기 성취 영역별로 평가과제의 해결 정도를 살펴보고 평 가 기준에 맞추어 상.중.하의 판정을 내린다. 질적인 판정에 대하여 배점을 부여하여 수량화를 한 것은 포트폴리오 평가의 질적 정보를 양화하여 양적 정보를 필요로 하는 사람에게 알맞은 정보를 제공하기 위해서이다. 학부모들은 자신들의 자녀가 같은 또
래 집단과 비교할 때 어느 수준에 도달했는지 알고자 하고, 평가는 이러한 요구를 충 족시킬 필요도 있다는 점에서, 학습자의 서열을 명시하는 것을 목표로 삼지 않는 포트 폴리오 평가지만 이러한 양화를 시도했다.
성취영역
평가과제
독 해

①과정 중심 읽기 활동

②내용 간추리기

③이야기 정리하기

주도적 읽기

④내가 읽은 책 목록 작성하기

⑤친구에게 책 추천하기

⑥가족에게 글 소개하기

조정적 읽기

⑦내가 가장 좋아하는 책, 싫어하는 책

⑧내가 읽은 책을 보면서

⑨읽기 점검표

* 포트폴리오…(생략)