[사회과학][보육과정] 구성주의 프로그램에 적합한 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할

취사 선택되거나 수정되어 간다.

① 지식은 감각을 통하거나 의사 교환의 방법에 의하여 수동적으로 받아들여지는 것이 아닌 능동적으로 인식하는 주체가 구성하는 것이다.
② 지적 유기체는 경험을 통하여 자신의 태도를 발달시킨다. 경험에서 유의미 한 행위를 하려는 목적지향적인 행동을 한다.
③ 인간의 인식은 객관적인 실재를 구성하지는 않는다. 즉 인간의 인식이란 세계를 표상하는 것이 아니라 주체가 경험적 세계를 조직하는 데 공헌하는 것이며, 실재의 개념에 대한 진보적 재구성을 요구하고 있다.

① 유기체의 적극적 구성에 의한 지식
지식이란 인지하는 유기체 자신이 그의 경험을 형성하고 협응 시키며, 그렇게 함으로써 그것을 구조화된 세계 속으로 변형시켜 나가는 것이라고 보았다.
② 경험적 실재의 구성으로서의 지식
인간의 인지 기능은 적응하는 것이며, 현실을 발견하는 것이 아니라 경험 세계를 조직하는 데에 있다고 보았다.
③ 동화, 조절, 평형화에 의한 지식의 형성
④ 반성적 추상화를 통한 지식의 형성
자신의 조작적 행동을 반성하여 새로운 표상을 형성하는 과정
⑤ 지식의 비객관성의 강조
모든 지식은 반드시 우리 자신의 행위의 산물이라고 보아 객관적 실재에 대한 직접적 지식을 거부함으로써 지식의 개인적 구성을 강조

3) 학습관
학습은 인지구조의 변화이며, 이러한 인지구조의 변화는 기대된 결과를 산출 하는 대신에 갈등을 가져오며 이 갈등은 평형화를 유지하거나 다시 만들게 하 는 조절로 이루어진다.

① 학습가능성과 학습 효과는 학습에 선행하는 학습자의 기존 인지구조가 결 정한다.
② 학습은 학습자의 적극적인 활동으로 이루어진다. 즉 반성적 추상에 의한 논리수학적 지식은 학습자가 내면에서 스스로 구성해야 한다.
③ 학습은 적정 수준의 인지 갈등에 의하여 유발되고 지속될 수 있다.
④ 진정한 학습은 학습자의 자발적인 발견 과정으로 이루어져야한다.
⑤ 충분한 하위단계학습이 상위단계학습에 선행되

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