[사회문제] 교권침해의 실태와 문제점 및 해결방안에 대한 나의 견해[A+추천 레포트★★★★★]

답자의 38.4%가 학생에게 심한 욕설 또는 반항을 겪었다고 답했다. 동료 교원이 학생에게 폭행당하거나 욕설을 듣는 것을 봤다는 답변은 62.3%나 됐다. 일선 교사들은 “초·중·고를 망라해 욕설 한번 들어보지 않은 교사는 없을 것”이라고 입을 모았다.
교실폭력은 교사가 교실을 통제할 수 없는 상황을 뜻하는 ‘교실붕괴’와 맥을 같이한다. 학생과 수업을 통제하지 못하는 학교는 인성지도는 물론 교과수업의 기능도 잃게 된다. 교실붕괴는 이제 지역과 학교를 초월한 일반적인 현상이 됐다. 상당수 교사가 학생들의 언어폭력과 물리적 폭력에 몸과 마음을 다치고 있다.
“아무리 얘기해도 한 귀로 듣고 한 귀로 흘리는 아이들, 이유도 모르게 무시당하는 분위기, 유치하지만 상처로 남는 욕설과 낙서, 집단으로 반 분위기를 험악하게 만드는 ‘보복’…. 졸업하고 바로 임용고사에 통과했으니 아주 어린 나이였죠. 첫 수업 때 학생들은 상상외로 제멋대로였고, 교실은 그때 이미 붕괴상황이었어요. 처음에는 신참교사라 그런가 보다 했지만 10년차인 지금도 여전히 힘듭니다.”
1999년부터 공립중학교에서 근무해온 여교사 유모씨. 그는 넉넉한 가정에서 중고등학교 내내 1등을 하며 순탄하게 자랐다. 일찍부터 여성으로 당당하게 설 수 있는 전문직을 생각하던 차, 보수는 많지 않지만 여유를 즐길 수 있는 교사가 돼야겠다고 결심했다. 유씨는 “착하고 온유한 심성이 교직에서는 무능하고 무시 받는 단점이 됐다”며 “친절하고 따뜻한, 무엇보다 행복한 교사가 되고 싶은데 매일이 우울하다”고 말했다.
학생들의 언어, 물리적 폭력은 젊은 여교사들이 주요 타깃이다. 그래서 막 교단에 선 여교사들은 이구동성 “초장에 무조건 학생들을 잡아야 한다.”고 말한다. ‘성질’ 없이는 교실 분위기를 주도하기가 힘들다는 것이다. 경기도 E중학교에서 외국어를 가르치는 2년차 여교사의 말이다.


“교사가 되기 전부터 ‘아이들은 엄한 교사를 무서워하면서도 좋아한다.’는 얘기를 누누이 들었습니다. 그래서 발랄한 성격

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