[사회과학] 발달이론 - 발달이론은 보육[교수법, 평가, 환경제공, 교사 역할]에 어떤 시사점을 주는지 정리하시고 자신은 어떤 이론을 지지하는지 의견을 정리

점
아동의 현재 발달수준이나 아동이 어떻게, 무엇을 생각하고 있는지를 잘 파악한다. 아동 스스로의 탐색과 조작으로 인지구조의 변화를 가져오게 한다. 아동은 자기 나름대로 모두 옳은 대답을 하고 있음을 믿는다. 아동의 인지 갈등을 불러일으키는 적절한 정도의 새로운 사물과 질문을 제시한다. 아동의 흥미와 교사의 흥미를 계속 상호 교류한다. 너무 지나치게 더 성숙된 단계로 아동을 이끌어 가려고 하지 않는다. 아동의 생각과 어른의 생각이 질적으로 다르다는 것을 이해한다.

3. 생태학적이론
(1) 기본개념
아동의 생과 발달에 있어 환경이 미치는 영향에 초점을 둔다. 환경적 요서에 의해 영향을 받는 통합된 유기체로서의 전인적 유아이다. 브론펜부르너(Bronfenbrenner)는 아동의 행동은 아동이 속해 있는 환경 속에서만 설명이 가능한 것이며, 이러한 환경적 경험은 아동의 추후 발달에 영향을 미친다고 보고 있다. 아동이 속한 환경생태계를 미시체계, 중앙체계, 외체계 그리고 거시체계로 나누어 설명하였고 미시체계: 아동에게 가장 인접되어 있는 체계, 성장하는 개인이 경험하는 활동양식, 역할 그리고 인간관계 및 특별한 물리적 환경, 가정, 학교, 또래 집단, 중앙체계: 집, 학교, 이웃, 아동보호기관과 같은 미시체계들 사이의 관계, 외체계: 부모의 직장, 이웃, 교회 등, 유아의 행동에 미치는 영향파악, 아동 발달 촉진을 위해 외체계 내에서의 활동과 목표가 중요. 가령 출산 및 육아, 아동의 병으로 인한 병가는 부모가 자신의 역할을 할 수 있도록 도와주는 방법이라고 하였다. 거시체계: 각 문화권 특유의 가치, 태도신념, 이데올로기 등을 말한다.
(2) 보육에의 시사점
아동은 자신을 둘러싼 생태계, 즉 미시체계, 중앙체계, 외체계, 거시체계의 발달과 함께 전인으로 성장 발달할 수 있다. 아동은 환경의 생산자인 동시에 산물이며, 이는 발달에 관한 아동과 환경간의 상호의족적인 영향을 나타내는 것이다. 교사는 가정, 학교, 지역사회와 서로 연결되어

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