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창의성을 가르칠 수 있느냐의 문제는 창의성을 어떻게 보는가 라는 관점에 달려 있다. 창의적이란 것이 사물이나 사건을 새로운 눈으로 보는 것이며, 그리고 누구나 그 능력을 가지고 태어나는 것이라면, 창의력은 저절로 피어날 때까지 기다릴 것이 아니라 교육으로 육성시킬 수 있다. 윤종건도 창의력은 결코 특별한 사람들만 지니고 있는 특별한 능력도 아니고 특별한 발견이나 발명을 위해서만 필요한 것도 아니며, 보통 사람들이 누구나 가지고 있는 능력으로서 누구든지 자기 발전과 자기 행복을 위해서 활용할 수 있는 평범한 사고방법이라고 정의하였다. Torrance 역시 창의력을 보편적인 능력으로 보고, 학교에서 창의력을 키워 줄 수 있다고 하였다. 아동은 원래 창의적인 존재이므로 주위에서 이를 지지해주고 길러주면 자연히 창의성을 발현할 수 있는 바, 학교교육에서는 아동의 상상력을 자극하고 풍부하게 해주며 생각할 수 있는 충분한 시간을 허락해 주고 이를 창의적으로 표현할 수 있도록 격려해 주어야 한다는 것이다.
윤종건은 창의력 개발을 위한 전략을 소개하고 있다.
첫째, 생각보다 행동하는 인간이 되어야 한다.
창의력을 개발하려면 먼…(생략)
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※ 참고 문헌
교육부, 《과학 영재의 창의력 신장을 위한 프로그램의 개발과 적용》, 선명문화인쇄사, 1994.
대한사고개발연구회, 《창의적 사고(창간호)》, 계명대학교, 2000.
문정화․하종덕 공저, 《또 하나의 교육 창의성》, 학지사, 1999.
문정화․변순화 옮김, 《창의성을 내 것으로》, 학지사, 1999.
한국교육개발원, 교육개발, 《한국교육개발원출판팀》, 1999
양혜영, 《창의성은 어디로 갔는가?》, 1996
윤종건, 《창의력의 이론과 실제》, 원미사, 1995
박혜경, 《창의성을 키우는 지도방법》, 서울교원연수원, 97
김정희 《창의적 계발을 위한 교수학습지도》, 서울교원연수원, 97
이옥형․이종숙․임선빈 공저, 《교육심리학》, 집문당
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