교육목표와 평가(교육목표분류, 교육목표 이원분류표, 교육목표분류별 평가)

문항이라도 사람에 따라, 같은 사람이라도 경우에 따라 달라 질 수도 있다.

(1) 지식의 평가

지식은 자료나 사실, 원리 방법과정, 유형 및 장면과 같은 것을 기억해 내는 것을 말한다. 즉, 학습한 내용을 기억하거나 재생하는 것을 말한다. 이 영역의 평가는 학습한 내용을 거의 그대로 끄집어 낼 것을 요구한다. 문항형식으로 보아 선택형(객관형)을 많이 쓰며, 그 것이 이 영역의 평가에 쉽게 적용할 수 있고 내용 표집을 많이 할 수 있으며 채점에 있어서도 객관성을 기할 수 있기 때문이다.
하위분류로는 특수사상 관한 지식, 특수사상을 다루는 방법과 기술에 관한 지식, 보편적 추상적 사상(象)에 관한 지식을 들 수 있다.
특수 사상에 관한 지식은 구체적이며 단편적인 정보의 상기로 이루어지며, 구체적 대상의 특징이 강조된다. 특수사상에 관한 지식은 복잡하고 추상적인 지식을 이루는 기본 요소가 된다. 용어와 특수사실에 관한 지식으로 세분된다.
특수사상을 다루는 방법과 기술(수단)에 관한 지식은 조직방법, 연구방법, 판단방법 및 비판방법에 관한 지식으로 학문 영역을 결정하고 그것을 내적으로 조직하는 조직구조가 포함된다. 이것은 방법의 성질을 보다 수동적으로 인식하는 것이기 때문에 학생들에게 자료를 사용하는 활동을 요구하지는 않는다. 형식에 관한 지식, 경향과 순서에 관한 지식, 분류와 유목에 관한 지식, 준거에 관한 지식, 방법론에 관한 지식으로 세분된다.
그리고 보편적 및 추상적 사상에 관한 지식은 현상과 개념들이 조직되는 주요개념, 구조 및 형태에 관한 지식, 이것은 한 학문분야를 지배하거나 현상을 연구하고 문제를 해결하는 데 대체로 늘 쓰이는 학문체계, 학설 및 통칙을 말한다. 원리와 통칙(generalization)에 관한 지식, 학설과 구조에 관한 지식으로 세 분류할 수 있다.

(2) 이해력의 평가

이해력이란 자료의 의미를 파악하고 자료에서 전달되는 것을 아는 능력 또는 다른 자료를 관련시키거나 보다 깊은 의미를 알 필요 없이 전달되는

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