평생교육의교육사회학적배경)평생교육의사회학적이해와기능론적,갈등론적패러다임과평생교육

* 평생교육의 교육사회학적 배경

1) 평생교육의 사회학적 이해

인간은 태어나는 순간부터 사회적 관계를 형성하게 된다. 인간은사회적 동물
(Homo socius)이라고 하였듯이 사회와의 상호작용에 의해 영향을 받으며 성숙한
인격체와 사회인으로 성장 · 발달하는 것이다. 즉, 인간은 존재(being)한다기보다
사회에 의해 점차적으로 인간으로 되어 가는(becoming)존재이며, 이처럼 인간의
사회적 성격이 형성되는 과정을 사회화(socialization)라 한다. 학자에 따라 다양하
게 정의하고 있으나, 일반적으로 사회화란 인간이 사회집단의 특정한 관습이나 가
치 · 규범 · 행동양식 · 문화를 학습하여 사회인으로 성장 · 발달해 가는 과정이라
고 이해할 수 있다. 즉, 사회화란 사회적으로 성숙해 가는 사회적 학습과정이라고
할 수 있으며, 이는 생애과정에서의 계속적인 변화과정이다. Durkheim(1984)이
교육을 사회화 과정이며 사회적 성숙과정이라고 주장하였듯이, 교육은 인간의 사
회화를 돕는 사회적 기능을 수행하고 있다.
평생교육은 사회구조와 밀접한 관계를 맺고 있다. 그러므로 평생교육의 실제와
사회구조의 관계를 밝히고 설명하고자 접근하…(생략)