[교육행정및교육경영] 허쉬와 블랜차드(Hersey , Blanchard) 상황적 지도성모형 개념 및 학교조직에의 적용 사례

1. 허쉬와 블랜차드(Hersey & Blanchard) 상황적 지도성모형

허쉬와 블랜차드의 상황적 지도성 모형은 리더십의 효과성을 강조하며, 리더가 팀원의 성숙도와 상황에 맞추어 지도 스타일을 조정해야 한다는 이론이다. 이 모형은 1970년대에 개발되어 이후 교육, 비즈니스, 군 등 다양한 분야에서 광범위하게 적용되었다. 상황적 지도성 이론은 리더십이 단순히 개인의 특성이나 고정된 스타일에 기반을 두지 않고, 환경적 요인과 추종자의 특성에 따라 다르게 나타나야 한다고 주장한다. 이 모형의 핵심 개념 중 하나는 `성숙도`라는 것이다. 성숙도는 팀원이 자신의 역할을 수행하는 데 필요한 능력과 의욕을 포함한다. 허쉬와 블랜차드는 성숙도를 네 가지 단계로 나눈다. 첫 번째 단계는 `미성숙(1단계)`으로, 팀원이 특정 작업에 대한 지식이나 기술이 부족하며, 자발성이 낮은 상태이다. 두 번째 단계는 `불완전한 성숙(2단계)`로, 팀원이 기본적인 기술이나 지식을 보유하나, 자신감이 부족하여 추가적인 지원이 필요한 상태다. 세 번째 단계는 `성숙(3단계)`으로, 팀원이 작업을 잘 수행할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 자발성도 있는 상태를 의미한다. 마지막으로…(생략)