유아특수교사의 역할과 자질

I. 유아특수교사의 역할

Jarolimek과 Faster는 교사의 역할을 크게 심리적인 역할과수업의 역할로 나누고 이를 세분하여 수업의 역할, 학급경영의 역할, 생활지도 및 상담의 역할, 평가의 역할, 사회화의 역할, 잡무수행의 역할, 개인성장을 위한 역할, 교사의 사회적 역할로 구분하였다.
유아특수교사들에게는 일반교사에게 요구되는 것 외에 장애아동을 가르쳐야 하는 데서 오는 부가적인 역할이 있다. 장애아의 유형별 일반적 특성을 이해하여야 하고 아동들의 독특한 요구를 확인하며, 동시에 다양한 요구를 충족할 수 있는 보육 계획안을 수립해야 한다. 이 외에도 성공적인 장애아 보육이 되려면 교사들은 다음의 역할에 능숙해야 한다.

1. 교육과정 개발 및 수정
2. 교육수준, 인적개발, 생활유지 등을 포함한 교수 기초기능
3. 그룹기술, 위기 조정, 생태학적 조정 등을 포함한 학급경영
4. 성인그룹의 문제해결 능력을 개선하려는 전문가 상담과 의사소통
5. 가족생활, 부모와 형제들을 다루는 기술과 감수성에 대한 지식을 포함한 교사 ․ 부모 ․ 학생과의 관계 형성
6. 적극적인 태도와 생산적인 동료 상호작용을 전달하는 학생 간의 관계형…(생략)