|
(1)
플로리다 부모교육 영 ․ 유아 프로그램(Florida Parent Education Infant and Toddler Programs)
플로리다 부모교육 프로그램은 1967년 고든에 의해 빈곤 지역의 영아와 부모를 대상으로 시행된 대표적인 프로그램으로 세 가지 가정에 기초를 두고 있다.
첫째, 가족은 아동의 발달에 가장 중요한 영향을 미친다. 둘째, 많은 발달연구의 결과들을 보면 교육 개입(intervention)을 위한 시기는 인생의 초기가 가장 적절하다. 셋째, 가족에게 힘을 주고 아동과 함께 하는 방법과 기술을 제공함으로써 아동이 이후의 학교생활을 성공적으로 할 수 있게 된다는 가정이다. 그리고 아동을 위한 학습의 가장 중요한 장소는 가정이며, 부모는 가장 중요한 영향력을 지닌 교사로 본다.
플로리다 프로그램은 1주 1회, 1시간에서 1시간 30분 정도 부모교육자가 아동의 각 가정을 방문하여 부모에게 한 주일 동안 아동과 함께 할 활동을 소개한다. 이때 활동의 내용과 전개방식이 설명되며 시범이 보여진다. 부모는 부모교육자에게서 배운 활동의 내용과 전개방식에 따라서 아동과 함께 활동함으로써 아동발달을 돕는 최적의 교사가 될 수 있게 된다.
(2) 부모-자녀 장난감 도서관 프로그램(Parent/ChiId Toy Library Program)
부모들에게 아동의 인지발달과 건강한 자아개념을 찾도록 도와주기 위한 환경을 제공하고자 만들어진 부모-자녀 장난감 도서관 프로그램은 님니히(Nimnicht)와 그의 동료(1971) 들이 개발한 프로그램이다. 부모들은 장난감 활용방법, 도서관 이용 등에 대한 교육을 받은 후 도서관에서 장난감을 대출해 가게 되고, 가정에서 놀잇감과 게임을 기초로 한 활동을 하게 된다.
이 프로그램의 이론적 바탕은 반응적인 환경에 대한 개념(Omar, K. Moor & Alan, R. Anderson)으로 특히 가족이나 부모들이 아동의 신체적 ․ 지적 요구에 반응하는 능력과 학교가 각 아동의…(생략)
|
ٷΰ
가정중심 부모교육 프로그램 사례.hwp
[Size :
18 Kbyte
]
ٱ
