학교사회복지의 실천과정

학교사회복지의 실천과정

학교사회복지의 직접적인 실천 장면인 학교는 사실상 사회화를 위한 1차 집단인 가정 다음으로 중요한 사회화 기관이다. 그러므로 학교사회복지는 학교와 관계되는 다양한 어려움을 중재하기 위한 특별하고도 포괄적인 실천과정이 요구된다.
학교사회복지의 실천과정은 관점에 따라 다양하게 구분되어 제시되고 있는데, 알렌-미어스, 워싱턴, 웰시(Allen-Mears, Washington, Welsh)는 계획 실행 평가단계로, 컴프턴과 갤러웨이(Compton & Galaway)는 문제해결 과정에 중심을 두고 문제의 확인과 한정, 목표확인, 예비적인 계약, 접촉단계(탐색 및 조사), 계약단계(중재계획 설정), 행동단계(중재, 종결, 평기로 구분하고 있다.
이와 같이 사회복지실천과정은 학자들의 관점에 따라 다양하지만 여기에서는 (1) 초기과정, (2) 사정과정, (3) 수행과정, (4) 평가 및 종결과정으로 구분하여 살펴보겠다.

1. 초기과정

학교사회복지 서비스를 계획하기 위한 초기과정에서는 (1) 학교영역과 관련된 철학, (2) 학교 외부 상황을 이해하기 위한 지역사회의 일반적인 현황과 지역사회내의 역동성, (3) 학교내부 상황을 이해하기 위한 학교영역에 관…(생략)