1. 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오 2. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교,

한 활동들이 일어난다. 싹트는 씨앗을 그리는 것과 같은 활동들은 독립적이다. 또 감사편지를 쓰는 방법을 공부하는 것 등과 같은 활동들은 좀 더 교사 주도적이다. 강낭콩의 성장을 그래프로 그리는데 어려움을 겪는 학생들에게 그래프를 그리는 것을 다시 가르쳐주는 활동은 치료적일 것이다. 강낭콩의 성장을 측정하는 것과 같은 활동은 개별적이지만, 이에 반해 정원을 설계하고 꽃을 심는 것과 같은 활동에는 학급전체가 포함될 것이다.
통합교육과정은 교과목들을 분리시키는 경계가 없어지고, 개별적으로 구분되는 교과목들이 사라지는 교육과정 조직을 위한 하나의 접근방법으로 정의된다. 통합교육과정은 적절한 맥락 내에서 독립적으로 다양한 계획과 관찰을 중심으로 하는 개념적인 혹은 생활문제 중심적인 접근방법을 활용한다. 학생들은 통합교육과정에서 그들이 참여하게 될 계획과 활동은 물론 개발될 개념들까지 포함해서 그들 자신이 활동하는 학습경험의 기회를 가지게 된다.

2. 통합교육과정 접근의 장점

학교에서 선정된 교육과정 유형이 무엇이든, 그것의 성공과 실패여부는 교육프로그램에서 나타나는 조직에 의해 크게 좌우된다. 외적인 조직이란, 전통적인 교육과정이 학급이나 교육청 수준에서 실행되는 것을 의미한다. 내적인 조직이란, 교육과정 전체 내에서 교과를 새롭게 조직하는 것을 의미한다. 통합교육과정은 외적인 조직과 내적인 조직 모두에 많은 장점을 가져다준다.

1) 외적인 조직

통합교육과정 내에서 외적인 조직은 학습에 있어서의 능동적인 참여와 토론을 위한 시간을 제공하는데 초점을 둔다. 과학과에서의 45분이나 사회과에서의 30분 처럼 개별적인 교과영역에서 시간이 의도적으로 제한되었을 때, 아동들은 대개 피상적인 방식으로 화제를 말할 수밖에 없고, 때로는 완성을 하기 전에 공부를 멈춰야 하고 종종 다음 날까지 그렇게 하기도 한다. 아동이 과제에 대해 갖는 열성이나 집중의 정도, 내적인 동기화 등은 잃어버릴 수 있다. 장시간의 블록조직은 교사와 아동 모두를 시간의 지배로부터 자유

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