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[인간과 심리] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오

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[인간과 심리] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오

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[인간과심리]지능과창의성에관한이론들중에서2개를선정하여비교,논하시오

목차/차례

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지능과 창의성에 대한 학자별 정의
2. 창의성의 개념

3. 지능의 개념

4. 가드너 (Howard Gardner, 1983, 1993)의 다중지능이론

5. 스턴버그(Sternberg, 1966)의 삼두지능 이론(3원지능)

6. 다중지능이론과 삼두지능이론의 비교

7. 그 외 지능에 관한 이론

8. 칙센 미하이(Csikszentmihalyi) 창의성 이론

9. 월러스(G. Wallas)의 창의성 이론

10. 창의성에 대한 기존의 관점과 칙센 미하이의 관점 비교

11. 창의성의 적용 기법 – 브레인 스토밍 기법의 활용

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문/내용

Ⅰ. 서론

창의성은 보통 사람과 전혀 상관이 없고 뛰어난 예술가나 인류의 발전에 공헌하는 과학자와 같은 특별한 사람들에게만 필요한 능력이라는 생각은 잘못된 생각이다. 창의성은 모든 사람에게 필요하다. 또 다른 잘못된 생각으로 창의성이란 이전에 존재하지 않았던 새로운 것을 만들어 내는데 동원되는 독창적인 능력에 국한된다는 것이다. 만약 이 생각이 옳다면 창의적이기는 참으로 어려운 일이며 따라서 창의적인 산물이 별로 많지 않을 것이다. 예를 들어, 비행기

참고문헌

김정섭 외(2004), 교사를 위한 교육 심리학, 서현사.
이영자 외(2000). 교사 평정에 의한 유아용 정서지능 평가도구. 서울: 창지사.
이영자 외(2001). 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육. 서울: 교문사.
이영자 외(1997). 유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램. 서울: 창지사.
문무경(2002). 유아교육과 정서지능. 전북지부 연수자료.
하워드 가드너(2001). 다중지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사.
유효순 외(2002). 아동발달, 한국방송통신대학교 출판부.
문정화 외(1999). 또 하나의 교육 창의성, 서울: 학지사.
미하이 칙센미하이 (2003). 노혜숙 역, 창의성의 즐거움. 북로드.
홍순정 외(2003) 인지와 창의성 교육, 서울: 한국방송통신대학교 출판부

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