Ⅰ. 서 론
요즘사회는 국제화, 글로벌화, 세계화로 인하여 영어교육의 열풍이 초중고등학교 포함하여 각 대학교에도 일고 있어 과히 영어 하나면 모든 일이 해결될 것 같은 착각을 불러 일으키고 있다. 국내 대학의 국제화 전략에 맞추어 영어 전용 강의가 현재 많은 대학에서 운영되고 있다. 영어 전용 강의는 글로벌 인재 양성, 각 학교마다 증가하는 외국인 유학생에 대한 고려, 국내 학습자들에 대한 국제 감각의 배양, 영어가 중시 되는 사회적 요구에 대한 대비 등의 이유로 대학 영어강의 수를 확대하는 움직임이 활발해지고 있다.
글로벌화를 적극 추진하고 있는 고대에서는 2xxx년까지 영어강의 비중을 31%에서 60%로 늘린다고 밝혔다. 한국학 등의 국어 관련 과목에까지 확대할 방침이다. 지역 내 대학들이 운영 중인 전공과정의 영어수업이 학생과 교수, 모두에게 반갑지만은 존재로 여겨지고 있다. 일부 학생과 교수들은 영어강의라는 이유로 수강신청을 하지 않거나 수업을 맞지 않으려는 모습을 보이고 있는 것이다. 이에 대학들은 평가를 절대평가로 바꿔 학생들의 부담을 덜어주고 교수들에게는 별도 수당을 지급하는 유인책을 쓰고 있지만 큰 실효성을 거두지 못하고 있는 것으로 알려졌다. 본 연구는 대학교 영어전용강의 영어몰입교육의 문제점과 해결방안에 대해 전반적으로 살펴보겠다.
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-강소연, 박혜선. (2004) 영어 강의의 실태 및 효과에 대한 학생들의 지각 성향에 관한 조사 연구. 연세교육연구, 17(1), 33-53. -방성훈, 2011,아시아투데이, 대학생들 전공보다 영어가 더 중요한가요 -박혜숙, 박인우. (2006) 강의 언어가 강의 만족도에 미치는 영향. 교육과학연구, 37(3), 319-337. -박혜숙, Jacobson, M., 최지영 (2004). 전공영어강의 개선을 위한 연구 및 제언, 대학 교육개발센테협의회 제 4회 동계 심포지엄 자료집, 159-176. -소재응, 2008, 오마이뉴스, 준비 안 된 영어 강의, 교수와 학생 모두에게 손실 -송승철 (2000). 영어 강의를 말한다; 영어 수업, 보이는 것과 보이지 않는 것들, 안과 밖. 영미문학연구, 9, 178-186. -연세대인문학특성화사업단. (2007). 외국어 교육 모형 개발에 관한 보고서. 21세기 외국어 교육 모형개발 워크숍 자료
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