현대 학습이론

동을 모방하기 때문에 학습자는 모방할 행동을 상징적인 형태도 기억하는 어떤 방식을 가지고 있어야만 한다. 반두라는 이러한 상징적 과정이 자극접근(stimulus contingency) 즉, 동시발생하는 자극들 간의 연합으로 이루어진다고 설명하고 있다.
셋째 단계는 운동재생과정이다. 모방한 행동을 정확하게 재생하려면 그 수행에 필요한 운동기능을 갖추고 있어야 한다. 예를 들면, 어린 유아는 어머니의 양치질 행동을 지켜볼 수 있으나, 신체의 힘과 민첩성 및 신체협응력이 부족하기 때문에 제대로 모방할 수 없다. 관찰을 통해서는 단지 새로운 행동의 유형(치약을 칫솔에 짜는 것, 칫솔을 이에 대고 좌우 또는 상하로 문지르는 것 등)은 알 수 있으나, 새로운 신체적 활동(양치질을 끝내는 전체 과정)을 구체적으로 구사하지는 못한다. 이러한 신체적 능력이 습득되기 위해서는 신체적 성숙과 연습이 있어야 한다.
넷째 단계는 강화와 동기과정이다. 반두라는 인지주의 학습이론가 특히, 톨만(Tolman)처럼 새로운 행동의 ‘획득’과 ‘수행’(performance)을 구분하는데, 사람은 특정 대상의 행동을 관찰하여 그 행동을 획득할 수는 있으나, 그 행동은 수행될 수도 있…(생략)