[방통대 교과교육론] 통합교육과정의 이론적 배경 고찰 및 교육계획안의 작성

우리나라의 경우도 기존의 특수학교나 특수학급에의 배치를 기피하고 장애를 지닌 자녀의 일반학급에의 배치를 원하는 부모들이 늘어나고 있어 통합교육을 실현하여야 하는 것은 누구도 부인할 수 없는 당면과제가 되고 있다.
본론에서는 시대 당위적인 통합교육에 대해 이론적으로 고찰해보고 하나의 주제를 선정해서 교육계획안을 작성해보기로 한다.

Ⅱ. 이론적 배경

1. 통합교육의 개념

장애유아 통합교육의 개념은 학자들마다 약간의 차이가 있으나 일반교육과정에 특수아동을 포함시키는 것을 공통적인 내용으로 하고 있다. 박은혜(1999)는 통합교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 장애아동들이 수업시간의 일부나 전부를 일반아동들과 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 의미한다고 하였고 한국어린이육영회(1987)에서는 통합교육이란 정규 학교에 장애아동을 배치하여 장애아가 비장애 아동의 생활에 포함되어서 교육 프로그램을 제공받도록 하는 것이라고 하였다. 한편, 박승희(1993)는 통합교육은 사회적 통합, 교육 과정적 통합을 포함하는 개념이라고…(생략)