청소년기 특징

행동의 특징으로는 귀납적 사고가 가능한 조합적인 사고와 가설·연역적 사고가 가능하다.

Erikson의 자아발달단계상 특징
정체감 대 역할 혼미
청소년기에 해당하는 이 시기는 육체적·지적·감성적 변화를 경험하는 시기로 1단계인 기본적 신뢰감의 시기 못지않게 중요한 시기로 간주하였다. 이 시기에는 다른 사람이 자기를 어떻게 생각하는지에 대해 관심이 크고, 독립을 주장하지만 안정과 보살핌을 원하기도 한다. Erikson은 이 시기의 중심과제를 자아정체감의 확립으로 보았다. 자아정체감을 쉽게 획득하기 어려워 영웅과 위인에게서 동일시하려고 한다. 자신의 성격의 동일성과 계속성을 주위로부터 인정받으면 정체감이 형성되고, 성역할과 직업선택에서 안정성을 확립할 수 없다면 혼미감을 느끼게 되고 정체감의 위기에 빠지게 된다.
성인의 과제에 직면하여 자기가 다른 사람의 눈에 어떻게 보이는가에 관심을 갖고 자기 자신이 느끼는 거소가 타인을 비교해 보는 일에 관심을 갖는다.

Kohlberg의 도덕성 발달과정상의 특징
제 6단계 양심 및 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
도덕원리 지향적인 특징을 지닌다. 올바른 행위란 스스로 선택한 도덕원리에 따른 양심의 결단을 의미한다. 도덕원리는 포괄적·보편적·일관성이 있어야 함을 인정하지만 도덕적 규제자로서 자신의 양심의 소리를 우선적으로 듣는다.

Havighurst의 발달과업이론에 따른 청년기의 발달과업
남녀간의 성 역할의 차이를 이해하며 동성이나 이성의 친구와 새로운 관계를 갖는다. 부모 도는 다른 성인으로부터 정서적 독립을 이루며 경제적 독립의 필요성을 절실히 느낀다. 직업선택을 걸계하고 그에 맞는 준비를 한다. 시민생활에 필요한 지식과 태도를 키우며 사회적으로 책임있는 행동을 원하고 이를 실천하다. 결혼과 가정생활의 준비를 한다. 행동의 지침으로서 적절한 과학적 세계관에 맞추어 가치관을 형성시킨다.
신교육심리학 (서울문음사 1999. 김언주, 구광현)
교육심리학 (서울문음사 1998. 민영순)

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