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학교사회사업가의 역할은 심리치료, 사회복지서비스 제공, 교사 및 학부모 교육, 학교·가정·지역 사회의 중재 및 최적의 교육 환경 마련 등으로 대별될 수 있다(Allen-Mears, Washington & Welsh, 2000; Freeman, 1994)
학교사회사업가는 다음과 같은 구체적인 활동을 실시한다.
첫째, 학생의 심리·정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서의 역할
둘째, 경제적 혹은 사회적 영향에 의해 발생하는 빈곤가정이나 결손가정의 학생들을 위한 사회복지서비스 병행
셋째, 교직원이나 학부모들에게 문제의 원인에 대한 정보와 예방 안에 대해 교육
넷째, 학생·학교·가정·지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서의 역할
다섯째, 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움.
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참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 김영모,『사회복지개론』, 법문사, 1973.
2. 장인협,『사회복지개론』, 서울대출판부, 1991.
3. 전재일외,『학교사회사업』, 사회복지개발연구원, 1997.
4. 한인영외,『학교와 사회복지』, 학문사, 1997.
5. 이성국, (1996), 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 「사회복지개발연구」제2권 제4호, 사회복지개발연구원.
6. 박종삼, 우리 나라 교육의 위기와 학교사회사업의 개입, 1998.
7. 학교사회사업 학회지 창간호 연구 논문(1998) : 학교부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구 ; 성민선·이상오·정무성 외1
8. http://user.chollian.net/%7Eexodusme/school.hwp
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