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특수교육의 최근동향

등록일 : 2011-02-27
갱신일 : 2011-02-27


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특수교육의 종류와 최근동향을 기술하고 추후 변화 가능성을 제고한 리포트입니다.
특수교육의최근동향200300304특수교육과이세호

2. 개별화 교육(IEP)
개별화 교육이란 특수교육 요구 아동뿐만 아니라 일반아동 모두에게 각자의 능력과 요구에 맞는 교육을 말한다. IEP의 기원은 미국 장애아동 교육법과 장애인 교육법에서 찾을 수 있다. 여기서는 특별한 요구를 가진 아동과 청소년에게 특수교육 및 관련 서비스를 포함한 무상의 적절한 공교육의 보장을 위해 IEP 개발을 의무화 하였고, 개인의 평가를 위해 세부조항을 두었다. 또한 우리나라에서는 1994년 특수교육진흥법을 개정하면서 IEP를 의무조항으로 규정했다. 이러한 IEP는 개개인에 따라 특정 목표를 설정하고 이를 성취하고 책임을 확인하면서 체계적으로 아동의 목표달성을 돕는 과정이다. 따라서 일 대 일 지도 , 소그룹 지도, 일제지도 등 다양한 지도형태를 사용하고, 다양한 전문가의 팀 접근을 통하여 보다 나은 교육을 특수아동에게 제공하는데 그 목적이 있다. IEP는 장애아동에게 어떤 교육적 서비스와 관련 서비스가 시행되고 있는 지를 파악할 수 있게 하고 그 기준을 명확히 함으로써 아동의 교육이 제대로 이루어지고 있는 가를 파악하는 관리도구로서의 기능, 장애학생의 교육에 필요한 모든 내용을 수록하여 장애아동의 학습과 발달을 평가하는 자료로도 사용되고 적절한 교육의 효율성을 평가하는 평가도구로서의 기능, 알맞은 교육프로그램을 만들어 아동에게 제시하는 절차에 있어서 다양한 팀간의 의사소통기회를 제공하고 합당한 절차를 가능하도록 하는 적절한 교육적 배치와 절차를 위한 도구로서의 기능을 가지고 있다. 이러한 IEP는 0점 거절의 원칙, 비분리 평가, 개별화 교육계획, 최소 제한환경, 적벌 절차, 부모참여 등의 6원칙 아래 조직되어야 한다. IEP를 잘 사용한다면 학생개인의 프로파일이 되는 증명자료가 될 수도 있고, 부모와 교사간의 의사소통을 도울 수 있으며 장애아동 교육의 책임을 분담하고, 아동의 진전도를 관찰하기 쉽다는 장점이 있으나 자칫 잘못하면 형식적인 도구가 되기 쉬워 아동을 위해서가 아닌 문서로만 남게 되고 오히려 복잡하고 번거러운 …(생략)
김삼섭, {특수교육의 심리적 기초} 교육아카데미, 1999.
김승국, {특수교육학} 양서원, 1999.
김정권, {특수학교 교육과정} 대구대학교 출판부 1996.
박상희 외, {유치원 교사를 위한 특수아동교육} 동문사,2004.
이소현 외, {특수아동교육} 학지사, 1998.
정동영 외, {특수교육 비전 2020} 국립특수교육원, 2000.

김원경 외, <21세기를 향한 특수교육 장·단기 발전방안 연구>
김영하, <특수교육의 개혁과제와 발전방향>
김현경, <특수교육의 최근 동향과 과제>
정해동, <특수교육의 최근동향과 과제>
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