청소년에 대한 이해와 독서치료

제3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
부모의 신뢰감을 얻게되고 자신의 욕구를 처리하는 데 필요한 자율감을 발달시키면 아린이는 독립하고자 한다. 이때 스스로 할 수 있는 것을 허용하고 격려하면 자율성을 형성하게 된다. 이것은 독립심과 존중감을 기르는데 기초가 된다. 그러나 적당한 감독과 제재가 필요하다. 그렇지만 지나치면 자신의 능력을 의심하고 수치심을 갖게되어 심한 자기 회의에 빠지게 된다.
④제4단계(5-12세): 근면성 대 열등감
지적 호기심과 성취동기에 의해 활동이 유발된다. 성취기회와 성취 과업의 인정과 격려가 있다면 성취감이 길러진다. 그러나 그렇지 못하면 좌절감과 열등감을 갖게 된다.
⑤제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미
자신이 어떤 사람이 될 것인가에 대해 깊은 관심을 갖게 된다. 그래서 심리적 혁명이 마음에서 일어난다. 끊임없는 자기 질문을 통해 자신에 대한 통찰과 자아상을 찾기 위한 노력을 하게 된다. 그 결과 얻는 것이 자아 정체성(ego-identity이다.) 이것이 형성되지 못하고 방황하게 되면 역할 혼란(role confusion) 또는 자아 정체성 혼미(identity diffusion)가 온다. 이는 직업 선택이나 성 역할 등에 혼란을 가져오고 인생관과 가치관의 확립에 심한 갈등을 일으킨다.
위에서 살펴 본 바와 같이 프로이드의 이론이 상담자와 내담자 사이의 심리 역동성을 이해하는 개념을 제공한다면 에릭슨은 정상적인 아동들이 발달 단계에서 겪을 수 있는 위기가 무엇인지 진단하고 예견할 수 있는 개념적 틀을 제공한다. 한편 아동 상담에서 필수적으로 고려해야 할 것이 상담의 매체를 적절하게 활용하는 것이다. 아동들은 아직 자기를 표현하는 언어능력이 충분하게 발달되지 않았기 때문에 언어를 주 매체로 하는 상담방법으로는 접근하기 어려운 점이 있다. 이때 도움이 되는 이론이 피아제인지 발달론이다. 피아제의 인지발달론에 어린이의 영적 발달단계를 적용하였다. 그는 아동의 인지 발달을 감각 운동기(2세미만),

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