[사회과학] 유아문학 - 유아교사를 위한 유아문학교육

, 문학작품은 그러한 요구를 충족시키는데 도움을 줄 수가 있다. 유 아의 기본적인 요구로는 ‘알고자 하는 지적 요구’, ‘사랑받고 수용받고자 하는 요구’, ‘소 속의 요구’, ‘자기 성취에 따른 자아존중의 요구’, 아름다움, 질서, 조 화에 대한 요구‘, ’스트레스를 이겨내고자 하는 요구‘가 있다.
ⅴ) 환상적인 이야기는 유아의 공상력과 상상력을 풍부하게 한다. 유아들의 무한 히 잠재된 공상력과 상상력은 환상적인 이야기에 의해 확장될 수 있다. 그림 책이 이미 그려진 그림으로 인하여 유아의 상상력의 범위를 축소시킨다는 논 란이 있다. 그러나 훌륭한 환상적인 이야기는 유아만큼 혹은 유아보다 상상력 이 풍부한 성인에 의해 쓰여진다. 그러므로 환상적인 이야기는 상상력이 부족 한 유아의 경우에는 크게 도움을 줄 수 있다.
ⅵ) 문학작품과의 접촉을 통해 유아는 비지시적 상황에서 어휘 확장, 구어, 문어 의 자연스러운 발달을 이룰 수 있다. 문학작품을 통한 말하기, 읽기, 쓰기의 발달은 자연스럽고 부수적인 결과이다. 문학작품을 즐겨 접하는 유아는 지시 적이고 형식적인 언어교육을 받은 유아보다 심적인 부담 없이 즐겁게 구두언 어와 문자언어를 발달시킬 수 있다.
ⅶ) 유아는 훌륭한 미술작품으로서의 그림을 감상하며 심미적 감상력을 기를 수 있다. 유아를 위한 훌륭한 그림책은 각 장면 장면이 바로 훌륭한 미술작품이 다. 훌륭한 그림은 화가가 다양한 매체와 기법을 시도해 보면서 심혈을 기울 여 이루어낸 작업의 결과이다. 유아들은 독특한 매체와 기법을 사용한 다양한 그림책을 보면서 심미안을 키울 수 잇다.

요약하면, 유아문학은 어린이의 독서에 대한 취향과 태도 형성, 간접 경험의 제공, 현실에서 오는 갈등의 해소, 기본적인 요구의 충족, 공상력과 상상력의 신장, 언어 발달, 심미적 감상력의 발달을

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