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자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한 흥미영역별 환경구성 및 교사의 역할 비교
Ⅰ 서론
자유선택활동 시간은 각 흥미영역이 준비된 교육환경 속에서 영유아가 선택한 활동을 함으로써 영유아 스스로가 무엇인가 배워나가며, 영유아들간의 상호작용, 교사와의 상호작용을 통해서 영유아들이 여러 가지의 경험을 나누어 갖는 소중하고 중요한 기회가 되는 전인적인 발달을 이루는 시간이다. 또한 흥미영역은 분리대나 여러 형태의 교구장 또는 기타의 방법으로 활동내용에 따라 놀이영역을 구분지어 경계를 암시해주도록 설비함으로써 구분되어지는 활동실의 각 영역들을 의미한다. 이에 본 장에서는 자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한 흥미영역별 환경구성 및 교사의 역할에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 영아를 위한 자유선택활동 운영
1) 영아를 위한 흥미영역별 환경구성
2) 교사의 역할
교사는 각 영아의 개별적인 특성이나 욕구를 고려하여 활동을 제안하거나 반응해 주어야 한다. 따라서 흥미영역 놀이에서의 교사의 역할을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교사가 계획한 활동에 필요한 자료 및 준비물을 점검한다. 활동에 필요한 놀잇감과 자료는…(생략)
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이기숙(2000), 유아교육과정, 교문사
김경혜·서영숙(2002), 영유아보육론, 양서원
장영희(2003), 영아교육과정, 양서원
김희진·김언아·홍희란(2004), 영아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 창지사.
김민규(2006), 유치원 실내디자인 구성요소 개선에 관한 연구, 중앙대 대학원
황혜현(2000), 유치원 자유선택활동 시간에 교사의 흥미영역별 개입빈도 및 유형, 이화여대대학원
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