교육,교육시장,교육방법,교수설계모형

고 있다.
-코스나 프로그램을 위한 계획이 조직화되어 있기 때문에 특별히 학습자들의 다양한 능력을 고려하여 프로그램을 설계할 때 유용하다.
-각 단계에 따른 교수설계를 하면 프로그램에 대한 평가 자료를 수집할 수 있다.
-최초 개발 목적에 비추어 효과성, 효율성을 증진시킬 수 있도록 수정을 위한 유용한 정보들을 얻을 수 있다.

(3) 딕과 캐리의 교수체제설계모형
딕과 캐리의 교수체제설계모형은 체제 접근에 입각하여 교수 설계, 교수 개발, 교수 실행, 교수 평가의 과정을 제시하는 대표적인 모형이다. 절차적 모형이며, 효과적인 교수 프로그램을 개발하는데 필요한 일련의 단계들과 그 단계들 간의 역동적인 관련성에 초점을 맞추고 있다.

`딕과 캐리의 교수체제설계 모형의 단계`
(1)교수목적 확인
(1-1)교수분석
(1-2)학습자 및 맥락 분석
(2)수행목표 기술
(3)평가도구 개발
(4)수업전략 개발
(5)수업자료 개발
(6)수업 형성평가 실시
(7)총괄평가 실시
(6)수업 형성평가 실시단계에서 피드백 과정이 이루어진다.

(1)교수목적 확인
-학습을 마친 후에 학습자가 무엇을 할 수 있게 되기를 원하는가를 결정하는 단계

(1-1)교수분석
-학습자가 그 목적에 도달하기 위해 단계별로 무엇을 어떻게 수행할 것인가를 결정하는 단계
-하위기능을 분석하고, 그 기능들이 어떤 절차로 학습되어야 하는가를 규명함
-기능 간의 관계를 일목요연하게 정리해서 제시함

(2)수행목표 기술
-학습이 종결되었을 때 학습자가 무엇을 할 수 있을지를 구체적으로 진술하는 단계
-성취행동, 조건, 준거의 세 가지 요소로 구성됨

(3)~(4)평가도구 개발
-교수 프로그램의 최종 목표를 성취하기 위해서 이용하고자 하는 전략을 설정하는 단계
-교수전 활동, 정보제시, 연습 및 피드백, 시험, 후속 활동 등의 교수전략이 등장.

(5)수업자료 개발 및 선정
-교수에 관련되는 모든 형태의 자료를 만드는 단계

(6)수업 형성

보관중인 자료가 없습니다