[사회과학][교육심리학] ‘피아제의 인지발달’ 학습에의 적용방법

이모, 숙모 등을 발표할 것이다. 이때 교사는 한국인, 금발 영장류, 포유동물, 생명의 한 형태 등 계속해서 다른 위계적 분류를 조작해 보도록 한다. 이처럼 수업에 인지발달이론을 적용해 본다면 그 효과는 인지의 발달뿐만 아니라 고급사고력이나 창의력향상에도 도움을 줄 것이므로 수업에 적용토록 한다.

(12) 적용능력의 강조
인지발달이론에서 중요시하게 여기는 부분은 한가지 상황에서 학습한 원리를 새로운 상황으로 적용하는 능력이다. 따라서 수업에서도 교사는 학생에게 최근에 배운 원리를 다른 상황에 적용하도록 끊임없이 요구해야 한다. 예를 들어 영어의 복수형을 만들 때 y를 빼고 ies를 첨가함을 배운 학생은 그 규칙이 들어맞는 party나 pony와 같은 단어들을 연습시켜야 한다. 이러한 원리를 배운 이후에는 영어 복수형들이 f는 v로 고치고 es를 붙이는 점등도 적용해보도록 하는 방법들도 수업에 적용토록 한다.

결 론
피아제의 인지발달연구를 학습에 적용함에 있어 교육적 평가 및 비판이 있음을 알았다.
첫째로 피아제의 인지발달이론은 인간의 인지적 측면만을 강조하고 있으며 인지에 영향을 주는 정의적,사회적 측면은 고려하지 않고 있다.
둘째, 인지발달은 어떤 면에서는 형식적, 논리적 사고보다 상상력,추상력,추리력, 등에 의한 비형식적 사고 형태로부터 영향을 받는다.
셋재, 발달이론의 기초를 이루는 체계가 지나치게 논리적으로 전개되어있다. 예컨대, 인지발달은 연령에 따라 논리적?체계적으로만 발달되는게 아니라 개인차, 성차, 교육적 영향 등의 요인들이 논리적 발달을 희석시킬 수 있다.
넷째, 동화와 조절이 일어나는 과정에 대한 설명의 부족과 확산적, 수렴적 사고에 대한 논의가 결핍되어있다.
다섯째, 인지발달은 유전과 환경, 사회관계 속에서 형성된다는 부분에 관한 설명이 없다는 것이 문제점이다. 하지만 이런 비판적 입장에도 불구하고 인간의 고차적인 정신적 능력은 환경과 연결된 실제의 지적 적응 능력의 수준을 초월하여 직접적인 욕구

보관중인 자료가 없습니다