[사회과학] 보육과정에 준하여 보육교사의 역할

레파스를 들고 낙서하기 등 손가락 조작 기술이 발달한다.
2) 교사 역할
모든 행동의 세련되지는 못하나 양손을 사용한 신체적 기술에 관심이 많으므로 블록 쌓기, 끈매기, 가위질하기 등의 활동을 한다. 자신감과 성취감을 느끼게 되는 시기이므로 그네, 미끄럼틀, 자동차 등을 활용한다.
2. 인지발달 특징 및 교사 역할
1) 인지발달 특징
엄마와 늘 붙어 있으려는 욕구가 줄어들기 시작하고 놀이와 탐색에 대한 흥미가 증가한다. 무엇이든 모방하며 이전에 들었던 소리나 행위를 재생한다. 잘 걸을 수 있으며 이행능력으로 인해 주변 환경을 더 많이 탐색할 수 있다. 독립에 대한 욕구가 증가하는데 Erikson은 이를 자율성에 대한 추구로 보았다.
2) 교사 역할
설명보다는 경험을 통한 답을 얻도록 돕는다. 상징놀이 및 간단한 블록을 구성하며 간단한 모양 퍼즐이나 2-3조각 그림 퍼즐을 맞출 수 있도록 돕는다.
3. 언어발달 특징 및 교사 역할
1) 언어발달 특징
말의 의미를 잘 이해하며 다양한 일상사를 통해 말의 의미나 순서를 알아가므로 들은 것에 대한 이해가 빨라진다. 낱말의 의미를 과잉 축소 하거나 과잉 확대하여 사용한다. 자신의 경험을 다른 사람에게 전달하려 하기 시작 한다. 사물에 관심을 갖고 ‘이거 뭐야’와 같은 질문을 하기 시작한다.
2) 교사 역할
분명하고도 명확한 말하기를 해주며, ‘왜,어떻게,무엇’에 대한 질문들에 대해 허용적인 태도로 느긋하게 대답한다. 간단한 책, 시, 리듬, 노래와 손유희 등으로 언어발달을 돕는다. 이야기를 들어줄 때에는 아이의 눈을 바라보며 경청한다. 아이의 생각을 말할 수 있도록 돕는다.
4. 사회성발달 특징 및 교사 역할
1) 사회성발달 특징
양육자와의 애정적 유대가 견고해져서 새로운 상황, 낯선 사람에게 매우 민감하다. 같은 또래와 의견을 나누지 못하며 주로 혼자서 놀이 한다. 다른 사람에게 애정표현을 하고 관심을 보인다. 초보적인 소꿉놀이가 시작되며 독립심이

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