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반두라의 관찰학습에 대한 설명을 성인역할을 중심으로 적절한 예를 들어 설명하시오

등록일 : 2012-03-20
갱신일 : 2012-03-20


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보육교사 아동발달에 관한 레포트 입니다.
반두라의 관찰학습에 대한 설명을 성인역활을 중심으로 적절한 예를 들어 설명하세요.
한글파일, A4용지 2-3장분량이며 글자는 바탕체 11포인트입니다.
반두라의 관찰학습에 대한 설명을 성인역할을 중심으로 적절한 예를 들어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
.....<중략>.....관찰학습은 관찰자는 모델이 되는 대상의 행동과 이에 따른 결과를 기억해야한다. 관찰모델의 행동결과가 훌륭했다면 관찰자 자신은 그 행동을 할 경향이 증가하게 되는 것이다. 이러한 관찰학습의 과정은 4가지로 구분할 수 있다.
1)주의 집중 단계: 어떠한 행동이 관찰을 통해서 학습되려면 그 행동이 관찰자의 주의를 끌어야 한다. 2) 기억(파지) 단계: 관찰을 통해 얻은 정보를 사용하기 위해서는 정보를 기억해야만 한다. 3) 운동 재생 단계: 기억되고 있는 모델의 행동을 외...<중략>...
예를 들면, 어떤 어른이 하는 행동을 모방 학습한 아이는 다른 어른들이 다른 행동도 모방할 가능성이 높다는 것이다. 이것이 의미하는 바는 관찰자가 자신의 행동에 대한 강화를 통해 성공적인 모델의 행동을 관찰하고 모방하도록, 그리고 비성공적인 모델의 행동을 모방하기를 회피하도록 학습한다는 것이다.
관찰학습은 새로운 행동을 획득하게 할 뿐만 아니라, 이미 학습한 반응을 촉진시키기도 하고 억제, 약화시키기도 한다. 보육교사가 어떤 아동의 바람직한 행동을 칭찬하거나 바람직하지 못한 행동을 지적해줌으로써, 그 아동뿐만 아니라 그것을 보는 다른 아동들에게도 어떻게 하면 칭찬을 받고, 벌을 받는지를 암시하는 것이다.
때때로 아동들은 알고 있지만 그 행동을 실천에 옮기지 못하는 경우가 있다. 이때 성인은 수행변인으로서의 강화를 적절히 사용하여 아동들의 기존의 행동 중에서 바람직한 행동을 유발하는데도 주의를 기울여야 할 것이다.
아동의 관찰학습에 가장 많은 영향을 미치는 일차적인 환경이 가정이고 이웃이며 그에 따라 가장 많은 영향을 미치는 사람은 자녀를 둔 부모나 앞으로 가정을 이루어 자녀를 가지게 될 성인이라고 할 수 있을 것이다. 아동의 관찰학습에 대한 성인의 역할을 위해서는 아동의 연령과 발달 수준에 의하여 나타나는 일반적인 발달적 특성을 정확히 파악하고, 개별 아동의 발달을 극대화하기 위하여 각각의 연령과 수준에 맞는 개인별 아동들의 발달특징을 이해하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌

반두라의 관찰학습에 대한 설명을 성인역할을 중심으로 적절한 예를 들어 설명하시오.

Ⅰ. 서론
인간은 학습없이도 타인의 행동이나 시범을 관찰하는 것만으로도 학습이 가능하다. 인간으로서 우리는 사회적 존재이며, 따라서 우리는 상호간에 영향을 미치고 영향을 받는다. 우리는 타인의 행동을 보고(관찰하고) 그것으로부터 배운다. 타인의 행동을 관찰함으로써 학습하는 것을 관찰학습(Observational learning) 이라고 한다. 만일 인간이 직접적 체험을 통해서만 학습한다면 그 과정은 너무나 복잡하고 지루할 것이다. 우리는 우리주변에 있는 사람이 하는 행동을 그대로 모방해 봄으로써 지루하고 복잡한 시행착오를 생략할 수 있다. 본장에서는 반두라의 관찰학습에 대한 설명을 성인역할을 중심으로 적절한 예를 들어 설명해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
관찰학습이란 다른 사람의 행동을 관찰한 결과에 따라 행동이 변화하는 것을 말한다. 반두라는 인간의 행동은 보상이나 처벌의 조작결과로서 형성되는 것이 아니라, 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과로서 이루어진다고 하였다. 또한 관찰학습에는 모방이 포함될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다고 주장했다. 즉 사람들은 어떤 행동이 자신과 타인에게 주는 효과를 관찰한 후 그 결과를 바탕으로 자신의 행동을 평가하고 미래의 성공 여부를 가늠한다고 보았다. 예를 들어 인간은 자신이 어떠한 일을 성공적으로 해낼 수 있다는 믿음이 생기면 이에 필요한 행동을 하려고 한다. 이것은 내가 이러한 행동을 수행할 수 있다는 일종의 자기 확신감으로써 반두라는 이것을 자기효율성이라고 불렀다. 이러한 개인의 자기 효율성은 앞서 생각한 일들을 반복된 경험을 통해 발달한다. 이에 반두라는 학습과 실행에서 학습을 통해 획득된 정보는 그렇게 할 만한 이유가 있을 때 즉 필요성이 있을 때에만 실행에 옮겨진다고 하였다.
학습은 정신적인 과정이다. 학습자가 외부 환경에 대해 어떻게 생각하고 인식하느냐에 따라 학습이 일어날 수도 있고 일어나지 않을 수도 있다…(생략)

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