청소년지도 프로그램의 유형 및 분류

하며 팔동의 내용을 비롯하여 방법, 시기, 장소,
효과, 평가 등이 보다 명확하게 제시되어 있다. 그러므로 이들 프로그램들은 특
징성과 구체성을 띠며, 평가는 프로그램의 의도가 청소년들에게 얼마나 효과
적 ? 효율적으로 전달되었는가에 기초한다. 최근 청소년지도 현장에서 프로그램
의 중요성이 크게 강조되면서 각 기관과 시설별로 독자적인 프로그램을 개발 ?
운영하려는 노력이 확산되고 있다. 그러나 아직도 일부 수련시설의 경우 문서
화된 프로그램이 없는 상태에서 다만 수련관 내 시설만을 이용하는 수준이거나
청소년지도사의 개인적 경험과 역량에 의존하여 수련활동을 전개하고 있다.

(3)교사 및 지도사 수준의 프로그램

교사 및 지도사 수준의 프로그램은 학교학습에서 말하면 단시(차시) 학습지도
안과 같은 성질을 떤다. 청소년지도 현장에서는 청소년지도사가 기관의 독자적
인 프로그램에 기초하여 한 단위의 활동을 전개하는 데 필요한 구체적인 활동
계획을 수립하는 것을 말한다. 여기에는 내용뿐만 아니라 시간, 장소, 대상, 매
체, 인적 자원 등 구체적인 모든 요소가 포함되며, 연극에서 각본(script)을 만들
듯이 지도자의 지도실제를 명시해야 한다.
예를 들면, 레크리에이션 프로그램, 친밀감형성 프로그램, 무인도탐사 프로그
램, 전통생활용품조사 프로그램, 위문활동 프로그램, 자동차 모형제작활동 프로
그램 등을 들 수 있다. 이러한 프로그램은 대부분 일정한 단위시간 동안 청소
년지도사의 지도과업과 청소년들의 구체적인 경험이 단계별로 제시되며, 청소
년지도사의 입장에서 반드시 필요한 활동계획안이라고 할 수 있다. 그러나 현
실적으로 기관 수준의 프로그램이 있는 경우에도 단위활동 프로그램은 마련해
두지 않는 경우가 많으며, 설령 있다고 하더라도 구체적인 지도지침을 제공해
주지 못하는 다분히 일반적인 지도안만이 존재하고 있는 실정이다.

2) 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류

(1)구조화된 프로그램

구조화된 프로그램이

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