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아동기 발달(아동기의 신체, 사회, 정서, 인지, 도덕성 발달)

등록일 : 2011-07-12
갱신일 : 2011-07-12


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아동기 발달(아동기의 신체, 사회, 정서, 인지, 도덕성 발달)

아동기 발달(아동기의 신체, 사회, 정서, 인지, 도덕성 발달)

목차

아동기의 발달

Ⅰ. 신체 발달

Ⅱ. 사회, 정서 발달

1. 사회성 발달
2. 정서 발달

Ⅲ. 인지 발달

Ⅳ. 도덕성 발달

참고문헌
아동기의 발달

아동기란 보편적으로 조직적 생활이 시작되는 초등학교 1학년부터 초등학교를 졸업하
는 12세까지의 시기를 말하며, 이 시기에는 아동들의 생활 중심이 가정에서 학교로 옮겨
지게 된다. 이러한 의미에서 이 시기를 학령기 또는 학동기라고 한다. 아동기는 다시 아동
전기(초등학교 1-3학년)와 아동 후기(초등학교 4-6학년)로 나누어지기도 하고, 아동 전기
(초등학교 1-2학년), 아동 중기(초등학교 3-4학년), 아동 후기(초등학교 5-6학년)로 나누어
지기도 한다. 또한 Freud는 아동기를 잠재기, Erikson은 근면성이 발달하는 시기, Kroh
는 도야기, Piaget는 구체적 조작기라고 하였다.
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아동기 발달(아동기의 신체, 사회, 정서, 인지, 도덕성 발달)





목차

* 아동기의 발달

Ⅰ. 신체 발달

Ⅱ. 사회, 정서 발달

1. 사회성 발달
2. 정서 발달

Ⅲ. 인지 발달

Ⅳ. 도덕성 발달

* 참고문헌
* 아동기의 발달

아동기란 보편적으로 조직적 생활이 시작되는 초등학교 1학년부터 초등학교를 졸업하
는 12세까지의 시기를 말하며, 이 시기에는 아동들의 생활 중심이 가정에서 학교로 옮겨
지게 된다. 이러한 의미에서 이 시기를 학령기 또는 학동기라고 한다. 아동기는 다시 아동
전기(초등학교 1-3학년)와 아동 후기(초등학교 4-6학년)로 나누어지기도 하고, 아동 전기
(초등학교 1-2학년), 아동 중기(초등학교 3-4학년), 아동 후기(초등학교 5-6학년)로 나누어
지기도 한다. 또한 Freud는 아동기를 잠재기, Erikson은 근면성이 발달하는 시기, Kroh
는 도야기, Piaget는 구체적 조작기라고 하였다.
이 시기는 학교와 가정, 이웃으로 활동범위가 넓어지고, 이에 따른 사회적 환경의 범위
가 확대되며, 아동들은 가족뿐만 아니라 친구 ? 책 -TV등의 영향을 많이 받게 되고 그에
따라 사회적 ? 도덕적 발달이 현저해진다. 또한 이 시기의 아동은 새로운 지식을 얻는 데
주저하지 않고 무엇이든지 알고 싶어 하며 지식을 습득하기 위해 활발하고도 민첩한 활동
을 한다. 즉 사회가 중요시하는 기술을 습득하기 위하여 대부분의 시간을 소비하며, 획득
한 지식을 더 큰 지역사회에서 활동하기 위한 방안 모색에 활용하게 된다. 이 시기에는 신
체 발달이나 감각운동 발달보다 이미 획득된 지각, 운동기능을 기술적으로 사용하는 능력
을 키우며, 인지적 측면에서도 사물의 판단에 있어 지각 의존성(perceptual dependancy)
과 자기중심성(egocentrism)을 극복한다(도미향 외, 2002).
이 시기는 신체적, 정신적, 사회적 발달상의 여러 가지 특징을 지…(생략)
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