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[유아 교수학습 환경] 환경의 중요성 및 구성원리와 실내, 실외 교육환경, 심미적 교실환경

등록일 : 2011-06-03
갱신일 : 2017-04-03


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[유아 교수학습 환경] 환경의 중요성 및 구성원리와 실내, 실외 교육환경, 심미적 교실환경
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[유아 교수학습 환경] 환경의 중요성 및 구성원리와 실내, 실외 교육환경, 심미적 교실환경

목차

* 유아 교수학습 환경

Ⅰ. 환경의 중요성 및 구성원리

1. 환경의 중요성
2. 환경구성의 원리

Ⅱ. 실내 교육환경

1. 실내 활동의 의의
2. 실내 환경구성의 원리
3. 실내 활동영역별 환경구성

Ⅲ. 실외 교육환경

1. 실외 활동의 의의
2. 실외 환경구성의 원리
3. 실외 활동영역별 환경구성

Ⅳ. 심미적 교실환경

1. 세련된 시각 이미지
2. 미술관과 같은 교실
3. 미적 체험과 예술활동

* 참고문헌
*유아 교수학습 환경

I. 환경의 중요성 및 구성원리

유아교육사전(1996)에는 환경을 인간과의 접촉을 통해 그 발달상황에 영향을
끼치는 사물, 힘, 사건, 인간관계 등 모든 것을 포함하는 주변세계로 정의하고 있
다. 특히 교육에서의 환경은 물리적 환경뿐만 아니라 인적 환경, 정치, 경제, 도덕,
예술 등의 문화적 가치를 표현하는 정신적 환경까지도 포함하고 있다.

1. 환경의 중요성

유아교육에서의 환경은 학습을 도와주는 보조적인 역할이 아니라 교육과정의 근
간을 이루는 주요 요소로 평가되어 왔다. 환경은 유아교육기관 교육 프로그램의 질
을 예측하게 하며, 또래관계와 의사소통 및 유아들의 행동방식에 영향을 미친다.
교육환경은 물리적 의미와 상징적 의미를 가지고 있다(Churchman 2000). 물리
적 의미는 유아들이 안전하고 즐겁게 생활할 수 있는 공간을 의미하는 것이고, 상
징적 의미는 도시가 설계되고 계획되는 과정에서 유아들이 환영받는 존재이며 사
회의 한 부분이라는 메시지가 전달되는 것이라고 할 수 있다.
유아를 위한환경은 첫째, 유아의 발달에 적합한 환경 둘째, 교육과 양육이 복합
된 환경 셋째, 생활과 놀이와 학습이 통합된 환경 넷째, 성인과 유아가 공존하는
환경 다섯째, 다른 자원과 함레 공존하는 환경이어야 한다.

2. 환경구성…(생략)

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