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학습(learning)이란 개인의 능력을 최대한으로 발휘시켜 생활환경에 잘 적응토록 하는 것이다. 즉, 학습활동에서 개인을 존중하고 개인의 특성을 살리는 것을 의도하고 있는 것이다. 학습이란 무엇이며, 학습자는 무엇을 어떻게 하여야 효과적인 학습이 이루어 질 수 있을 것인가, 또는 어떤 조건하에서 학습 효과가 보다 큰 것인가, 즉 학습의 본질․원리․과정․방법 등을 심리학적인 측면에서 연구하는 것이 바로 교육심리학의 중요한 과제라고 하겠다.
전통적으로 심리학자들은 학습을 다음과 같은 세 가지 기준에서 정의 내리고 있다. 첫째, 어떤 행동의 변화가 있어야 한다는 것이다. 둘째, 이 변화는 비교적 안정된 것이어야 하고 셋째, 그것은 경험으로부터 나온 것이어야 한다는 점이다. 그러므로 학습이란 한 마디로 말해서「경험에 의하여 행동이 변용 하는 것」임을 의미하고 있다. 이 정의는 경험에 의지하지 않는 행동의 변화 즉 단순히 시간이 경과하는 것만으로도 일어나는 것과 같은 성숙에 의한 행동의 변화만으로는 불충분하다. 왜냐하면 경험에 의한 행동의 변화 가운데는 학습이라고 볼 수 없는 것이 있기 때문이다. 예컨대, 경험이 장시간 지속되면 피로나 익숙함에 의해 행동이 변용 하는 경우가 있다. 또, 알코올이나 카페인과 같은 약품에 의해 일시적으로 변용 하는 경수가 있다. 그러한 이러한 변용은 어느 것이나 일시적인 상태이고, 원인이었던 일이 없어지게 되면 행동은 변형 이전의 형태로 되돌아간다.
따라서 「학습이란 성숙과 질병에 의한 행동의 변화를 의미하며 술, 약물 등에 의한 일시적인 행동이 아닌 직접, 간접의 경험이나 훈련에 의한 비교적 영속적인 행동의 변화」로 간주될 수 있을 것이고 「학습은 생득적인 행동이 아니라 습득적인 행동이라고 말할 수 있을 것이다.
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