현행 초등학교 통합학급의 또래 지원 프로그램의 문제점과 그 개선방안

초등학교 시절에 경험하는 또래 활동, 그리고 그 시절에 형성한 또래 관계는, 그것들이 ‘가장 기초적이고 선험적인 인간관계 경험’이 된다는 점에서, 초등 교육에서 특히 통합 교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 사항들이다. ‘장애가 있는’아동과 그렇지 않은 아동이 동일 학급에서 관계를 맺고 함께 생활함에 있어, 그들의 ‘또래 관계’는 그 관계와 생활을 뒷받침하는 가장 근원적이고 궁극적인 배경이라 생각한다. (이에 관련해, [장애아동에게 있어 또래관계의 중요성] 부분에서 좀 더 이야기하기로 한다.) 교사는 특히 통합학급의 교사는, 그러한 ‘또래 관계’를 어떻게 지원할 것인가에 관해 고민해야 한다. 교사는, 교육 환경을 구성하는 요소이자 그것을 형성하는 장본인인 동시에, 학생에게 있어 대인 관계를 경험해 본 선배이며, 무엇보다 ‘(통합 학급에서의) 또래 관계 형성을 관리하고 지도해 줄 수 있는 가장 가까운 교육자’이기 때문이다. ‘또래 관계 지원 프로그램’의 지향점을 모색하고, ‘현재 시행중인 또래 관계 지원 프로그램의 문제점’을 파악하며, ‘보다 개선된 형태의, 또래 관계 지원 프로그램’을 구상해봄으로써, 우리는 ‘…(생략)