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Ⅰ. 들어가는 말
미국의 남녀교육기회균등법안(Title IX)의 영향, 1985년 UN여성차별철폐협약에서의 남녀공학교 강조, 그리고 최근 여성부 신설 등은 사회와 학교에서의 ‘양성 평등’에 대한 논의를 자유롭게 할 수 있는 분위기를 조성하는데 큰 역할을 담당해 왔다. 실제적으로, 학교 사회에서는 양성 평등 교육의 적지 않은 노력과 열매가 나타나고 있다. 여학생의 대학진학률 증가, 교과서의 성차별적인 요소 감소, 기술 및 가정의 통합 등은 그 대표적 인 예로 들 수 있다. 그러나, 김재춘·왕석순(1999)의 보고서에서는 법률적·제도적 측면에서의 큰 변화이지 실제적인 변화는 크지 않음을 주장한다. 교과서에 성차별적인 요소가 감소하였다하더라도 여전히 교과서에는 양성 불평등한 내용이 포함되어 있고, 남녀공학교의 전환은 양성 평등 교육의 이념을 실현하기 보다는 행정적·경제적인 필요에 의한 것이고, 기술·가정의 통합교육은 담당 교사부족으로 인해 의도된 성과를 거두고 있지 못하다는 지적이 있다(정해숙, 1995, 1998).
그렇다면, 체육 교육의 경우는 어떠한가? 양성 평등 교육의 관점에서 볼 때 가장 큰 실제적인 변화는 남녀공학교의 증가로 인한…(생략)
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한 편이다. 이에 본 연구에서는 제7차 교육과정에 따른 교과서의 내용 분석을 통해 남녀 성역할에 대해 어떻게 다루고 있으며 교사와 학생들의 성역할 형성에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하고자 한다.
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