자문

그러나 자문은 발달적 생활지도가 무엇보다 강조되는 초등학교에서 받아들여졌다. 대부분의 지역의 한학교당 한명의 상담자와 일부 구역에서는 한 학교보다 더 많이 일하는 상담자와 교사와의 자문은 상담자의 시간에 한계가 있기 때문에 중요한 개입이 되었다. 초보 상담자가 그들의 서비스를 필요로 하는 모든 학생을 본다는 것은 불가능하다 그러므로 상담자는 학생을 어떻게 도울 수 있는지 주의를 기울이는 교사와 자문을 한다.
어떤 사람들은 학생 행동의 변화가 학생에게 직접 서비스를 통한 것 보다 학생의 삶에 의미 있는 성인의 행동 변화를 통해 훨씬 더 이루어지는 것 같다고 주장해왔다. 그러나 대부분 자문과 상담은 조화할 수 있는 서비스라고 믿는다. 그들은 종종 조력접근 안으로 통합된다. (Fullmer &Bernard, 1972)
교사와 학부모와의 자문은 그들이 상담자보다 학생이나 아이들을 더 자주 본다는 가정에 기초하고 있다. 자문을 통한 교사-학생, 부모-자녀의 관계 향상은 1대1관계의 상담보다 더 효과가 있을지도 모른다. 교사와 부모는 조력기술과 전략을 수행하고 지지하는 최고의 위치에 있다. 교육자, 특히 교사들은 여러 가지 도전에 직면해 있기…(생략)